Educación Parvularia
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- PublicationConcepciones de la influencia del desarrollo del esquema corporal sobre el aprendizaje, y estrategias que utilizan las Educadoras de Párvulos que se desempeñan en segundo ciclo nivel de transición(2017-08)
;Aedo Poblete, Karla ;Álvarez Marín, Nicole ;Ramírez Troncoso, Nicole ;Santos Pedreros, DanielaGodoy Sibulca, BereniceLa presente investigación que intenta develar las: concepciones de la influencia del desarrollo del esquema corporal sobre el aprendizaje y estrategias que utilizan las educadoras de párvulos que se desempeñan en segundo ciclo nivel de transición, en los establecimientos municipales de la ciudad Chillán, año 2017. Para ello se realizó una investigación bajo el paradigma cualitativo de carácter descriptivo, de tipo no experimental, que, a través de una entrevista semiestructurada, se obtuvo un conocimiento directo de la realidad que viven en aula las educadoras. Las educadoras de párvulos develan sus concepciones considerando la importancia del desarrollo del esquema corporal en el aprendizaje de los niños, y si bien, no se trabaja continuamente, existen experiencias dentro los establecimientos en donde se realizan actividades motrices, que se encuentran a cargo de los docentes de educación física. Cabe destacar, además, que en las rutinas diarias intentan fomentar y agregar experiencia derivada del esquema corporal, para favorecer actitudes para el aprendizaje. - PublicationConocimiento disciplinar y pedagógico del lenguaje verbal de las egresadas de la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Adventista de Chile, 2019.(2019-11)
;Díaz San Martin, Macarena Alejandra ;Ferrada Lara, Evelyn Belén ;Figueroa Arellano, Constanza Belén ;Marín Palma, Mixi Abigail ;Nain Neyez, Juana GloriaDe la Fuente Ortega, Diana ElizabethEsta investigación se centra en determinar el grado de los Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos en el área del Lenguaje Verbal que tienen las Egresadas de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad Adventista de Chile, en el año 2019. Para tal efecto se usó un instrumento tipo encuesta, la cual fue elaborada según los Estándares Orientadores para las carreras de Educación Parvularia, vigente en Chile del año 2012. En la primera tabla se muestran los Conocimientos Pedagógicos del área del Lenguaje Verbal, mientras que en la segunda tabla se presentan los Conocimientos Disciplinarios en el área del Lenguaje Verbal, empleando categorías de grado menor a mayor conocimiento. En los resultados se evidencia un Nivel Medio de los conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos. - PublicationCriterios de selección bibliografica sustentados en valores cristianos que favorecen en la formacion de niños/as en Educacion Inicial(2017-11)
;Barra Salazar, Andrea Carolina ;Cartes Montecinos, Moira ;Cuevas Roa, Cecilia Makarena ;De La Hoz González, Paula Alejandra ;González Soto, Bárbara PazOlivares Muñoz, Smirna EuniceLa investigación desarrollada a continuación consiste en un análisis bibliográfico el cual busca promover la formación valórica en niños elaborando criterios de selección bibliográfica, para ello se estudió y analizó variada literatura desde una perspectiva psicológica, pedagógica y cristiana adventista, destacando los textos de la escritora Estadounidense Elena G. de White. El trabajo realizado también permitió el establecer estrategias metodológicas para apoyar la labor pedagógica en el aula y en los hogares con el fin de generar una formación integral para los niños/as. El análisis realizado cuenta con un marco teórico extenso, donde allí se especifica, fundamenta y define la investigación abarcando tres grandes áreas: la importancia de los valores en la educación, las estrategias metodológicas para la enseñanza de estos y finalmente los criterios de selección bibliográfica. - PublicationCriterios utilizados para la organización del tiempo diario en el Segundo Nivel de Transición, de los Colegios Particulares Subencionados de la Comuna de Chillán, año 2014.(2014-11)
;Brito Torres, Sullilay Belén. ;González Correa, Joseline Eliana. ;Navarrete Zurita, Gabriela Ignacia. ;Rodriguez Pino, Camila FernandaGodoy Sibulca, BereniceLa organización del tiempo en Educación Parvularia se relaciona con la organización de diversos periodos de trabajo, características y secuencias de los mismos para dar respuesta a los objetivos generales del referente curricular del nivel. La organización del tiempo a corto plazo, “facilita el seleccionar con mayor oportunidad las variaciones de los intereses, necesidades y fortalezas de los niños/as” (Bases Curriculares de la Educación Parvularia 2002). A partir de las orientaciones de las Bases Curriculares del nivel, se consideran al menos tres criterios generales, sub divididos en diversos aspectos a considerar para organizar el trabajo diario, lo cual, pretende establecer un equilibrio entre las variadas actividades que se realizan. La distribución general del tiempo diario “incide tanto en la vida diaria de los niños como en la distribución de sus aprendizajes” (BCEP, 2002), las prácticas pedagógicas realizadas en los diversos centros educativos evidenciaron una organización del tiempo diario muy semejante en los variados niveles de transición observados, por lo que surge la necesidad de investigar cuáles son los criterios que las Educadoras de Párvulos utilizan para organizar la distribución del tiempo diario en el segundo nivel de transición de los colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán, año 2014. La investigación está suscrita al paradigma cuantitativo de carácter descriptivo, es además transversal ya que, se desarrolla en un determinado tiempo, siendo a la vez no experimental porque no se han manipulado las variables. La población de estudio corresponde a las Educadoras de Párvulos, que trabajan en el segundo nivel de transición de 35 colegios particulares subvencionados de la comuna de Chillán, la muestra que accedió a la investigación lo constituyen las Educadoras de 27 colegios particulares subvencionados de la comuna, siendo los sujetos de estudio 43 Educadoras de Párvulos. Para esta investigación se aplicó un cuestionario que incluyó preguntas cerradas y abiertas, siendo estas últimas categorizadas al momento de analizar los resultados. La evidencia obtenida señala que se utilizan dos de los tres criterios que propone el referente curricular, el criterio de selección y duración de los periodos según las características, intereses, necesidades y fortalezas de los niños/s y la renovación de la jornada de trabajo. El protagonismo no se aplica a la jornada diaria. - PublicationDiscursos, asociados a los procesos evaluativos de los valores honestidad, obediencia y orden, desde la perspectiva de las Educadoras de Párvulos de los niveles de transición de Colegios Confesionales de la Ciudad de Chillán, año 2016.(2016-11)
;Fuentes Pavez, Elizabeth Alejandra ;Iturra Sepúlveda, Belén Elizabeth ;Mendoza Pino, Constanza Jacqueline ;Montanares Betancur, Yuliana Del Rosario ;Rojo Cruz, Norma CatalinaGodoy Sibulca, Berenice VerónicaLa presente investigación designada: Discursos, asociados a los procesos evaluativos de los valores honestidad, obediencia y orden, desde la perspectiva de las Educadoras de Párvulos de los niveles de transición de los colegios confesionales de la ciudad de Chillán, año 2016. Dicho trabajo se focaliza en las “Educadoras de Párvulos” con el propósito de determinar los discursos asociados a los procesos evaluativos de los valores, honestidad, obediencia y orden. Para ello se utilizó una investigación con un paradigma cualitativo de carácter descriptivo, de tipo no experimental, a través de una entrevista semiestructurada, permitiendo obtener un conocimiento directo de la realidad sobre la labor evaluativa de los valores anteriormente mencionados. Para el análisis de la información se utilizó una tabla de resultados. Las Educadoras de Párvulos revelan que utilizan diversos instrumentos evaluativos de tipo cualitativo y cuantitativo, sin embargo, ellas declaran no llevar un registro exhaustivo de ésta práctica, sino más bien aplican la observación directa. Además de una incorporación de la evaluación en las planificaciones curriculares, no obstante, éstas no son establecidas en el plan general de curso. Por otro lado el proceso de valoración se focaliza en los momentos de rutina diaria y situaciones emergentes dentro del aula, conjuntamente realizan una periodización continua en la evaluación de valores, a pesar de esto el tiempo dispuesto para dicha evaluación es insuficiente debido a la demanda de los párvulos u otras situaciones externas que se producen, lo que dificulta el proceso evaluativo, todo esto guiado a través de las competencias relacionadas a la objetividad y a la capacidad de observar, para obtener información, analizar y posteriormente ejecutar la toma de decisión. - PublicationEl fenómeno del homeschooling en la Región de Ñuble: razones y motivaciones de los padres que han optado por la educación en casa.(2018-11)
;Aguayo González, Trinidad. ;Lagos Cádiz, Aracely Esthefany ;Ordenes Ordenes, Carolina IgnaciaOlivares, SmirnaFamilias de la Región de Ñuble han optado por una educación alternativa para sus hijos e hijas, lo que significa desescolarizar a los menores, educarlos al margen del sistema escolar. A través de la encuesta realizada a familias de la Región de Ñuble se da a conocer acerca de la práctica del homeschooling, obteniendo una cantidad de familias dentro de la región que realizan educación en casa, brindando de este modo una visión general de este tipo de educación. Las 19 familias que practican homeschooling en la Región de Ñuble comentan acerca de las motivaciones que tuvieron, sus formas de socializar, la gestión del tiempo de aprendizaje y las fuentes para desarrollar el curriculum. - PublicationEstrategias utilizadas para enfrentar conductas disruptivas en el aula, por las Educadoras de Párvulos que trabajan en el 1º y 2º Nivel de Transición.(2014-11)
;Contreras Contreras, Constanza Abigail ;Cortés Andrades, Camila Yesenia ;García Sepúlveda, Cristina Elizabeth ;Luengo Pino, Yoselin AndreaGodoy Sibulca, BereniceEn Educación Parvularia en Chile, nivel que atiende a niños y niñas hasta los seis años de edad, es indudable que el liderazgo en el aula ha de tenerlo la educadora, esta marca el ritmo, los contenidos, organiza el espacio y el tiempo, y supervisa el buen funcionamiento de las actividades, mediante diversas estrategias. Como cada educadora es única se puede expresar que hay diferentes formas de aproximarse al aula y a los contenidos. Más allá de las los proyectos educativos, características y planes que propone cada institución educativa, estos requieren de un sustento de interacciones que está dado fundamentalmente por el tipo de relaciones que suscitan los adultos en el trabajo diario con los niños y niñas (MINEDUC, 2002). Las prácticas pedagógicas observadas durante la formación profesional evidenciaron una variedad de estrategias para enfrentar las conductas disruptivas, en el nivel, y por lo que surge la necesidad de investigar cuales son las estrategias más utilizadas por las educadoras para enfrentar las conductas disruptivas en el aula de los colegios subvencionados particulares de la comuna de Chillán. La investigación es cuantitativa de tipo descriptiva, modelo paradigmático que nos permite cuantificar la información, para así describir el fenómeno indagado, es además transversal, ya que se desarrolla en un determinado tiempo y no experimental. La población de estudio corresponde a las educadoras de párvulos que trabajan en el 1º y 2º Nivel de Transición de los colegios particulares subvencionados, de Chillán. La muestra accedió a la investigación la constituyen un total de 52 educadoras de párvulos pertenecientes a los niveles ya mencionados. Los resultados señalan la existencia de estrategias relacionadas con una forma pacífica de enfrentar las situaciones. - PublicationEstrategias utilizadas por las educadoras de párvulos para la enseñanza de los valores honestidad, obediencia y orden en los niveles de transición de los colegios adventistas de la ciudad de Chillán del año 2015.(2015-11)
;Albornoz Garrido, Jazna Cristina ;Pérez Fuentes, María JoséGodoy Sibulca, BereniceEl presente estudio tiene por propósito conocer las estrategias utilizadas por las educadoras de párvulos para la enseñanza de los valores éticos: honestidad, obediencia y orden en los niveles de transición de los Colegios Adventistas de la ciudad de Chillán. El fenómeno se estudia desde la perspectiva de las educadoras, quienes participaron aportando información acerca de las estrategias consideradas para la enseñanza de los valores antes mencionados, constituyéndose esto como un aspecto relevante para el desarrollo social y moral del niño y niña. El estudio se sustenta metodológicamente dentro del paradigma cuantitativo, siendo de alcance descriptivo y diseño transversal, para la recogida de información se utilizó un cuestionario diseñado por las investigadoras y validado por expertos. Los resultados evidencian el manejo de una variedad de estrategias para la enseñanza de los valores antes mencionados, predominando en el ejercicio profesional, las estrategias relacionadas con la enseñanza directa, en las interacciones que se producen dentro del aula. - PublicationEstudio de la integración de la fe en la enseñanza en los niveles de Educación de Párvulos de los Colegios Adventistas de la región del BioBío año 2017.(2017-11)
;Acuña Sánchez, Priscilla Corina ;Cifuentes Espinoza, Andrea Francisca Belén ;Veas Tenorio, Angélica Pilar ;Guzmán Cortés, Estefani Arlette ;Vilches Aguilera, Karen CeciliaMuñoz Carreño, BernardaEsta investigación indaga respecto de la Integración de la Fe en la Enseñanza por parte de Educadoras de Párvulo en su trabajo pedagógico en los Colegios Adventistas de la Fundación Mario Veloso, correspondiente a la Región del Biobío, durante el año 2017. Es un estudio de tipo correlacional, descriptivo, exploratorio de corte transversal. La población está conformada por la totalidad de educadoras de párvulos que laboran en las instituciones antes mencionadas. Los resultados obtenidos en esta investigación son los siguientes: Se confirmó que la variable Formación Académica no se relaciona significativamente con la variable IFE: Estas variables no tuvieron relación por lo tanto se acepta la hipótesis nula. Se confirmó que la variable Experiencia Laboral no se relaciona significativamente con la variable IFE. Se confirmó que la variable Años de Membresía en la Iglesia Adventista no se relaciona significativamente con la variable IFE. - PublicationEstudio sobre la importancia que le otorga la Educadora de Párvulos a la motricidad gruesa en niños y niñas de Segundo Nivel de Transición de dos Jardines Adventistas y una Escuela Municipal, de la ciudad de Chillán, año 2011.(2011-11)
;Aravena Hidalgo, Marilyn Beatriz ;Flores Hernández, Fabiola Elizabeth ;Flores Lillo, Yanet Angelica ;Maturana Sepúlveda, Gloria Micaela ;Montecino Garrido, Francis Eunise ;Venegas Pino, Katherine del PilarPavés Adasme, GustavoSegún Jean Piaget la motricidad consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. El tema a elegir de nuestro trabajo de investigación es un Estudio sobre la aplicación de ejercicios de motricidad gruesa que utiliza la educadora de párvulos del segundo nivel de transición de dos Jardines Adventistas y una Escuela Municipal, de la ciudad de Chillan, año 2011. Se eligió este tema por que es muy interesante y de suma importancia en el desarrollo motor que el niño y la niña va adquiriendo a medida que avanza en su edad, este trabajo de investigación fue realizado a educadoras de párvulos, ya que ellas son las responsables en el aula de la aplicación del trabajo que se realiza con la motricidad gruesa en niños y niñas de 5 a 6 años de edad, correspondiente al Segundo Nivel de Transición. Este estudio se realizó a través de una encuesta que se obtuvo de una investigación creada y aplicada en España, que apunta y calza con nuestro tema de investigación, se optó por utilizar esta encuesta, ya que en Chile no se encontró ninguna que tuviese relación con nuestro tema a investigar ni con la validación de especialistas. Las respuestas entregadas por las educadoras, fueron medidas por la técnica de Escala de Likert, cuyos resultados fueron llevados al programa SPSS para obtener datos más precisos. - PublicationEstudio sobre la mediación de aprendizaje que se realiza en los niveles medios en Jardines Infantiles VTF de la Comuna de Chillán 2016.(2016-11)
;Aguilar Díaz, Beatriz Ester ;Hernández Torres, María Fernanda ;Montti Contreras, Sandra Carolina ;Villagra Opazo, Talitha RachelMuñoz Carreño, Bernarda De LourdesEn el proceso de enseñanza aprendizaje los actores principales de la vivencia pedagógica, sin duda alguna, es el binomio humano, en donde el aprendiente y quien enseña se encuentran en una experiencia intencionada debidamente creada y organizada, para que invite y despierte el deseo de aprender, así el aprendiente logra el éxito esperado y quien enseña siente la satisfacción de un deber cumplido. Esta investigación pretende indagar sobre la mediación del aprendizaje que se realiza y vivencia día a día en las aulas de clases de los centros educativos que atiende a niños y niñas de dos a cuatro años, que asisten a los jardines infantiles vía transferencia de fondo (VTF), perteneciente a la municipalidad de Chillán. Con el propósito de describir el tipo de interacción y diálogo vinculante tan importante como es la mediación, se elaboró y aplicó un instrumento que recopile las observaciones al interior de la sala. El estudio consistirá en observara los adultos profesionales del área de la educación (Educadoras de Párvulosy asistentes) al momento de las experiencias variables cuando estos interaccionan con el niño y la niña para desarrollar aprendizajes significativos. - PublicationEstudio sobre la mediación de los aprendizajes que realizan las Educadoras de Párvulos según tipo de dependencia administrativa de las Escuelas de la Ciudad de Chillán, Región de Ñuble, año 2018.(2018-11)
;Améstica Espinoza, Karen Lucy ;Cartes Améstica, Ninet Tatiana ;Espinoza Angermayer, Daniela Andrea ;Espinoza Gallegos, Maricel Estefanía ;Tapia Troncoso, Silvana SoledadMuñoz Carreño, BernardaEl presente estudio tiene como finalidad indagar sobre la mediación dialógica y afectiva vinculante, utilizada en las experiencias de aprendizaje dirigidas por la educadora de párvulos. Cabe mencionar que la presente investigación fue realizada en los niveles de transición I y II de Educación Parvularia, de dependencia municipal y particular subvencionado, de la ciudad de Chillán. En esta investigación se utilizó la metodología de carácter cuantitativo, descriptivo, de corte transversal. Se recogió información a través de la aplicación de un instrumento de observación, a través de una tabla de frecuencia, elaborado el año 2016, aplicado en las diferentes dependencias administrativas, el cual midió en torno a la Mediación de los Aprendizajes, el área afectiva y dialógica que realiza la educadora de párvulos al momento de llevar a cabo las experiencias de aprendizaje. Entre los resultados, que ambos grupos observados utilizan un lenguaje claro, diverso y correcto. Por otro lado, en el área afectiva las educadoras de párvulos de ambas dependencias mantienen contacto visual mientras hablan con los niños y niñas. - PublicationEstudio sobre las estrategias para promover el compromiso de las familias, que utilizan las Educadoras de Párvulos, en escuelas Municipales, Chillán, Chile, 2018.(2018-09)
;Albornoz Garrido, Jacquelin Daniela. ;Espinoza Sandoval, Carla Macarena ;Shibar Fuentes, Daritza NannetteUtreras Roca, Susana AlbertinaEl propósito de la investigación es recopilar información acerca de las estrategias que utilizan las educadoras de párvulos, que trabajan en los establecimientos educacionales municipales de la comuna de Chillán, para promover el compromiso de participación, de las familias en el proceso educativo formal de sus hijos/as, al asistir al nivel de transición II de Educación Parvularia en Chile. Se busca conocer cuáles son las estrategias que las educadoras de párvulos utilizan para obtener el compromiso de las familias y la percepción que poseen sobre el trabajo articulado y colaborativo de la familia en el sistema educativo formal. Para ello se realizó una investigación de tipo descriptivo, cuantitativo y de corte transversal. Los resultados obtenidos, entre otros fue, que las educadoras realizan estrategias planificadas, destacando cinco como las más utilizadas por el total de educadoras encuestadas, las educadoras confirman que las familias presentan interés por acercarse al establecimiento y consultar sobre la acción pedagógica, de igual modo señalan que no sienten que son invadidas en el momento en que la educadora genera espacios de acercamiento y/o compromiso, por otra parte las educadoras generan espacios de preocupación, respeto y empatía en variadas actividades espontaneas con la intención de lograr el involucramiento de las familias en la acción educativa de sus hijos/as. - PublicationEstudio sobre las estrategias que utiliza la Educadora de Parvulos para abordar la Educacion Intercultural de niños y niñas inmigrantes en niveles de transición de la Ciudad de Chillán.(2018-11)
;Contreras Álvarez, Darling Scarlett. ;Del Valle Díaz, Catalina Constanza ;Reyes Miranda, Mely ValentinaUtreras Roca, SusanaLa siguiente investigación surge a partir del interés por conocer las estrategias que utiliza la Educadora de Párvulos para abordar la interculturalidad de niños y niñas inmigrantes en el aula. Este estudio se realizó con la participación de cinco Educadoras de Párvulos que desarrollan labores en establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados, entre ellos, Escuela Reyes de España, Escuela Diego Barros Arana y Colegio Hispano Americano correspondientes al primer y segundo nivel de transición. El instrumento que utilizamos fue una encuesta que pretende recoger la información respecto de las estrategias que utiliza la Educadora de Párvulos para abordar la interculturalidad de niños y niñas inmigrantes en el aula, donde la encuesta está dividida en tres partes: a) Datos socio laborales, b) Estrategias Educativas, c) Estrategias para abordar la interculturalidad. De acuerdo a los resultados de determinan las estrategias utilizadas por las Educadoras de Párvulos para abordar la interculturalidad de niños y niñas inmigrantes en el aula. Mediante los resultados de esta investigación se determinan las estrategias utilizadas por las educadoras de párvulos para abordar la interculturalidad en niños y niñas inmigrantes en el aula. Esta investigación es de enfoque cuantitativo ya que utiliza la recolección de datos para analizar los resultados, de alcance descriptivo, de diseño no experimental de tipo transeccional. Donde se muestra en los resultados, que si existen estrategias para abordar la interculturalidad en niñas y niños inmigrantes de nivel transición, siendo estas variadas dependiendo de las unidades educativas. - PublicationEvaluación de la propuesta de alianza integradora para el trabajo educativo entre Educador de Párvulos y Familia Manual: Taller de alianza.(2015-11)
;Araya Contreras, Jessica Andrea ;Contreras Fuentes, Laura Dayesca ;Garrido Inostroza, Lady Noemí ;Rivas Miranda, Francesca Estefany ;Torres Cortés, Jeniffer MagdalenaMuñoz Carreño, Bernarda De LourdesEl siguiente trabajo tiene como propósito llevar a la realidad educativa el programa de alianza integradora, ejecutando los talleres del manual Taller de alianza positiva y efectiva por un niño/a exitoso/a, con el fin de evaluar si responde a los objetivos planteados por el grupo de TFI del año 2014 que realizó un estudio sobre el liderazgo del educador de párvulos para potenciar el rol formativo de la familia. En el presente TFI se realizó un estudio bibliográfico del concepto de evaluación, para comprender aún más el tema y así crear un instrumento que sirva para medir la efectividad del programa al momento de ser aplicado. Finalmente, se analizan los resultados obtenidos respondiendo satisfactoriamente a los objetivos. Este TFI consiste en una investigación de tipo mixta y la población de estudio fueron los padres, madres y/o apoderados del primer nivel de transición del Colegio Adventista de Chile n.o 4. - PublicationFrecuencia y utilizacion del juego como medio de aprendizaje en niños y niñas que cursan segundo nivel de transición de las Escuelas Municipalizadas de la Comuna de Chillán año 2016.(2016-11)
;Acuña Valenzuela, Macarena Soledad ;Arias Espinoza, Waleska Soledad ;Sandoval Candia, Constanza Patricia ;Villena Arias, Alison CamilaArtola Soliz, María NataliaEn esta investigación se identificó si las Educadoras de Párvulos pertenecientes al Segundo Nivel de Transición de las Escuelas Municipalizadas de la Comuna de Chillán utilizan o no el juego como medio de aprendizaje y con qué frecuencia. El estudio es de tipo cuantitativo, descriptivo y transversal. Es descriptivo, cuantitativo pues se describirá el fenómeno sin hacer intervención en él en un contexto de aprendizaje y eventos en que se explicitó la utilización del juego como medio de aprendizaje en el aula de clases. Además es de corte transversal ya que, se recolectaron datos en el año 2016. - PublicationInstrumentos de evaluación más utilizados en Educación Parvularia.(2012-10)
;Jaque Antil, Geraldine ;Pradenas Villegas, Evelyn ;Riquelme Carrasco, María ;Salas Saldías, MaríaGodoy Sibulca, BereniceLas propuestas curriculares actuales conceden una gran importancia a la evaluación como ayuda al aprendizaje. El nivel de Educación Parvularia cuenta con diversos instrumentos para recoger información pertinente, que permita una toma de decisiones asertivas sobre el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Por lo que el presente estudio busca conocer cuáles son los instrumentos de evaluación más utilizados por las educadoras de párvulo. Esta investigación es de carácter descriptivo, paradigma cuantitativo. Para esto se trabajó en niveles de transición 1 y 2, con una población de estudio de 42 colegios particulares subvencionados en comunas de Chillán y Talcahuano, de los cuales permitieron el ingreso 37 de ellos, recopilando un total de 65 cuestionarios. El cuestionario aplicado fue creado por las investigadoras, siendo validado por aquellas educadoras que tenían magister en evaluación y a la vez se estén desempeñando en el aula. Los datos arrojados se analizaron mediante el programa Excel que permitió realizar los cálculos de porcentaje por cada instrumento de evaluación. Una vez obtenidos los resultados se extrajeron las conclusiones y se presentaron las recomendaciones pertinentes. - PublicationLas Neurociencias en Educación Parvularia. una revisión sistemática.(2019)
;Almazabal Almazabal, Tamara Virginia ;Briceño Jara, Constanza Madeline ;Escobar Acuña, Catalina Paz ;Fuentes Novoa, Paola Andrea ;Gutiérrez Mellado, Zareth BelénMuñoz, BernardaEl impacto del estudio de las neurociencias y su influencia en educación, han llevado a modificar y actualizar las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP) 2001, creando las BCEP 2018, las cuales tienen como propósito fundamental considerar y aplicar las neurociencias de forma permanente tanto dentro como fuera del aula. Acorde a esto, en el presente artículo se profundiza en comprender qué son las neurociencias, y cómo estas permiten entender la estructura y las funciones del cerebro, indagando sobre el manejo que existe en el nivel educativo chileno nominado Educación Parvularia. En este artículo se ha analizado en revisión bibliográfica y sistemática en el portal Dialnet, por ser un portal que da visibilidad a una amplia información científica hispana y que da apoyo hacia el área de las ciencias humanas y sociales, el uso de las neurociencias en el trabajo pedagógico considerando aspectos relevantes del tema, como es la generación de un diseño curricular intencionado que releve la presencia de las emociones en un ambiente educativo, el conocimiento sobre las características del desarrollo neurológico o cerebral de los párvulos en sus diferentes áreas y etapas y las habilidades que se pueden potenciar creando ambientes estimulantes y enriquecidos con recursos y materiales pertinentes a su realidad familiar y entorno social, cultural y natural que le rodea, favorecido por interacciones entre pares-adultos; pares-pares. - PublicationMetodologías activo participativas utilizadas con mayor frecuencia por las educadoras de párvulos que trabajan en el segundo nivel de transición de las escuelas municipalizadas de la comuna de Chillán.(2014-11)
;Gontupil Fuentealba, Daniela del Pilar ;Huanca, Litzi Marilin ;Orellana Arriagada, Carlota EdithArtola Solíz, NataliaEsta investigación se sustenta bajo el paradigma cuantitativo, es de carácter descriptivo y de corte transversal, aborda el uso y frecuencia de las metodologías activo participativas que utilizan las educadoras de párvulos pertenecientes al segundo nivel de transición de las escuelas municipalizadas de la comuna de Chillán. Para lograr el objetivo general, se aplicó una encuesta, la cual fue respondida por las educadoras de párvulos del segundo nivel de transición, pertenecientes a las diversas escuelas municipales de la comuna de Chillán que cuentan con el nivel de atención antes mencionado. La importancia de la presente investigación basada en el uso de las metodologías activo participativas, es el protagonismo que se le debe otorgar a los niños(as) en la construcción y reconstrucción de sus propios aprendizajes, no solo como oyentes o participantes pasivos del proceso de enseñanza–aprendizaje, ya que el niños(a) debe participar, opinar, preguntar, construir, buscar respuestas, formular hipótesis además de experimentar. Fortaleciendo así las capacidades creativas y críticas de los educandos quienes aprenden por medio de experiencias significativas. Es aquí cuando se realiza la conexión entre estas metodologías activas y la teoría del constructivismo ya que estas metodologías se basan en la participación y en la entrega de herramientas que el educador debe brindar a los educandos con el fin de que ellos(as) adquieran aprendizajes, permitiéndoles crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, siendo el proceso de enseñanza aprendizajes un proceso dinámico, participativo e interactivo de los niños(as) y situando al educador como un mediador o conector de dicho proceso. Como resultado de esta investigación, se concluyó que la metodología activo participativa más utilizada por las educadoras de párvulos pertenecientes al segundo nivel de transición del sistema educativo municipal, es la unidad de enseñanza aprendizaje con un 91,3% de uso, en cuanto a la frecuencia con que esta metodología es utilizada un 82,6% de las educadoras de párvulos, utiliza la metodología unidad de enseñanza aprendizaje siempre en sus prácticas educativas con los niños(as) del segundo nivel de transición pertenecientes a las escuelas municipalizadas de la comuna de Chillán. - PublicationNivel de conocimientos que posee el Educador de Párvulos y los padres, madres y/o apoderados sobre el rol mediador de aprendizaje de niños y niñas que cursan el Segundo Nivel de Transición en Colegios Particulares Subvencionados de la Comuna de Chillán, en el año 2012.(2012-11)
;Campos Vásquez, Romina Ninoska ;Escanilla Parra, Natalia Constanza ;Gajardo Concha, Macarena Alejandra ;Pérez Machuca, Alejandra Soledad ;Rojas Ticuna, GénesisMuñoz Carreño, BernardaEn la siguiente investigación se estudia por una lado el grado de conocimiento que tienen las Educadoras acerca del rol mediador y como trabajan en torno a este concepto. A su vez se indaga también la participación y grado de conocimiento del rol mediador en los Padres, madres y /o Apoderados. La metodología que se utilizo fue de corte cuantitativo se aplicaron encuestas y el análisis de los datos se hizo a través del SPSS. La investigación tiene como población al segundo nivel de transición de los colegios particulares subvencionados de la Ciudad de Chillan. Esta investigación contiene información relevante en torno a la importancia del rol mediador desde las neurociencias se analizan las ventaja científicas que tiene la educación a temprana edad en los niños y como se favorece el desarrollo educativo cuando se logra complementar las enseñanzas en el hogar y en el colegio destacando la unión entre colegio y familia. También se trata en esta investigación las diferentes políticas educativas en nuestro país y el desarrollo que han tenido en los últimos años. Los resultados obtenidos muestra que existe un conocimiento teórico del rol mediador tanto en Educadoras como en Padres, Madres y Apoderados, pero falta fortalecer aun las metodologías de trabajo para así lograr ese tan ansiado trabajo mancomunado y en conjunto por el fin común que es lograr favorecer el éxito académico de los niños de segundo nivel de transición de los colegios particulares subvencionados de la ciudad de Chillan.